ETICA DOCENTE

sábado, 13 de abril de 2013

MOCHILAS PARA PREVENIR LA VIOLENCIA


Del  viejo portafolio  escolar a la mochila capaz de prevenir la violencia


En febrero de 2013, algunos diarios locales y nacionales, daban cuenta de un  hecho extraño. En una escuela de Misiones, antes del comienzo del ciclo lectivo, los padres de los alumnos  advierten que entre la lista de útiles escolares se piden mochilas transparentes.
Consultada la directora, explicó que la idea surgió de un grupo de padres con la intención de prevenir casos  recurrentes de violencia en la escuela. Creen que  usando mochilas transparentes será más  difícil ingresar a la escuela,  armas  u otros elementos que podrían poner en risgo la vida o integridad física de alumnos y docentes.

La directora precisó: "Pueden traer los útiles en la mano, no les exijo esa mochila. La verdad me sorprendió esto y que todo el mundo me llamara de los medios, instalan un tema que es una nimiedad, es un atenuante. Nosotros no podemos revisar las mochilas de los chicos. Los padres sugerían que la policía revise la mochila a la entrada, pero me pareció una barbaridad".

La controvertida medida  desató una polémica, ya que aunque no se revisan las mochilas, se chequea su contenido. Muchos alumnos se quejan porque consideran que se está violando su derecho a la intimidad. Las alumnas se oponen, argumentando que  “a menudo entre los útiles portan toallitas, tampones o pañuelitos para uso íntimo” y no quieren que eso quede expuesto a ojos de todos. Otros  creen que “ la transparencia” deja en situación de vulnerabilidad a los niños frente a los ojos de los delincuentes.

¿De dónde salieron las mochilas transparentes?

En América latina, los primeros en usar fueron los mexicanos, el año pasado. En esa oportunidad, los padres de familia debían autorizar por escrito el uso para sus niños.
Texto completo en:



En diciembre de 2012, las mochilas antibalas que  buscan proteger a los niños en caso de tiroteo incrementaron sus ventas. Esto ocurrió tras la matanza en una escuela de Connecticut,  perpetrada por un joven de 24 años y en la que fallecieron veinte niños, de entre 6 y 7 años y 7 adultos.
La compañía que fabrica las mochilas que actúan como chalecos antibalas, informa que "la mochila puede ser rápidamente llevada al frente como un escudo o puede servir como centro de protección mientras se huye de la escena del tiroteo" .
Son varias las compañías que están en el negocio de “bolsos-escudo” y “mochilas blindadas” que incluso cubren los estandares de seguridad de la Justicia norteamericana.


 El “portafolio o portafolios”,  una cartera de mano para llevar libros y cuadernos parece ser hoy un artículo en desuso.



martes, 2 de abril de 2013

¿QUÉ SE DIJO SOBRE LA ESCUELA EN LOS MEDIOS?Enero- marzo 2013


¿Qué se dijo sobre la escuela? Enero-marzo de 2013 

Síntesis  de noticias 


     1.  Las noticias estuvieron marcadas, como todos los años  para esta época, por información sobre las negociaciones salariales,  paritaria nacional docenteparos docentes en distintas provincias que impiden el inicio normal de las clases (este año el conflicto más resonado es en  la Provincia de Buenos Aires). 


Publicada por  La Opinión . Diario matutino de Pergamino y su Región del domingo 10 de marzo de 2013, hay una opinión profesional sobre “El efecto de los paros docentes en los niños”.  Texto  interesante para debatir que refiere a  dos derechos  que entran en colisión: el derecho a la educación de los niños y el derecho a la huelga . La autora  de la nota Norma López Faura , entiende que  “ la tensión entre el derecho de un adulto y el derecho de un niño siempre e inexcusablemente debe resolverse a favor del niño, de lo contrario no tendría sentido haber ocupado tantas páginas con leyes, discursos académicos y reformas judiciales que consideren al niño como un sujeto de derecho digno de la máxima consideración y protección ...”

Texto completo disponible en: http://www.laopinion-pergamino.com.ar/archivo/nota.asp?vernota=62459


2. También se ha hablado de  escuelas en mal estado  en las que aún no habiendo paro, se posterga el inicio del ciclo lectivo por falta de condiciones sanitarias y/o de seguridad. Padres y docentes reclaman  urgentes reparaciones y solicitud de traslado a otros edificios para poder iniciar las clases.  Gremios  controlan estado de las instalaciones. En algunas localidades se da clases en casas y contenedores.



3. Despidos de docentes cuyos contratos son dados de baja sin previo aviso. Los gremios y padres reclaman frente a despidos que consideran “arbitrarios y sin motivo”, solicitando la  reincorporación. Se producen en escuelas privadas y en el ámbito de la educación no formal en “programas que apuntan a mejorar la calidad de vida”.


4.    Sobre la convivencia en la escuela :

Ø      Durante febrero, el maltrato en  un jardín maternal  del que ya nos hemos ocupado,  estuvo en el foco de  interés de los medios. La situación exige la intervención de la justicia. (ver entradas anteriores)

Ø      La problemática del bullying. Testimonios de damnificados, la palabra de especialistas y un proyecto de ley presentado para evitar el hostigamiento entre escolares. Se propone incorporar al  “diseño curricular del Programa Provincial de Convivencia Escolar de los niveles primario y secundario del sistema educativo de la Provincia de Córdoba, la enseñanza de la problemática relacionada con el acoso y la violencia entre los escolares, práctica conocida como “Bullying”.”


Ø      Conflictos entre padres y docentes que se resuelven agresivamente (“padre que arroja gas pimienta a la directora de la escuela”.

Ø      Alumnos “provocaron disturbios en las afueras de la escuela al llegar alcoholizados y sin dormir al primer día de clases”



5.      Políticas públicas:

Ø      Presentación del Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente 2012-2016.
“Cristina Fernández presentó “las metas ambiciosas” del programa, que apunta a sostener la obligatoriedad de la enseñanza. Destacó que el 98,7 por ciento de los chicos de entre cinco y trece años asiste a clases y que se redujo en un 66 por ciento el trabajo infantil.”


Ø Bernardo Kliksberg explica cómo y por qué forma a 350 académicos de UNASUR “Estamos haciendo una revolución educativa”
Experto de Naciones Unidas en lucha contra la pobreza, Kliksberg cuenta la marcha de la formación intensiva de expertos que analizan los nuevos fenómenos en el mundo, aprenden otra forma de gerenciar y tienen “una referencia en lo ético” frente a la distribución injusta del ingreso mundial.